童年期的学习

小学儿童学习的一般特点如下。

一、学习是小学儿童的主导活动

学校学习是在教师的指导下，有目的、系统地掌握知识、技能和行为规范的活动。儿童在这种特殊的学习过程中习得知识、技能，培养社会责任感和义务感。学习是小学儿童的社会义务。

二、教和学是师生双向互动的过程

教师的教是在传授知识过程中答疑、解惑、育人，学生是积极主动的学习者，而不应被视为被动的接受者，所以教和学是师生双方积极主动的互动过程。这个过程势必会出现种种矛盾，教师处于矛盾的主要一方，教师的素质、敬业精神、对学生的爱心和激发学生学习的动机和兴趣，对学生来说都至关重要。

三、小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主

从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程。小学低年级倾向于通过直接抽象的方式学习物理经验，小学高年级已经能够运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验，小学中年级是儿童学习和认知活动超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期。

四、“学会学习”是小学生最基本的学习任务

家长给孩子最好的礼物是教他学会学习。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的学习目标而学会一些学习策略和记忆策略等。

五、学习促进小学儿童心理积极发展

儿童心理发展是在主导活动中进行的，小学儿童的心理发展主要是通过学习活动进行的。学生的学习过程本身就是认识或认知过程。小学生在学习过程中掌握知识、技能和社会行为规范，在丰富自己、认知世界的过程中，将所学不断内化于心，不断地引起其智力、个性、社会性诸多方面结构的变革，以促进心理积极发展。